表现中学生难以琢磨的心理活动–迫井政行导演访谈第1部分–天体的秩序公式书

UP主@等待圆盘 PY了我一本天体的公式书,并叫我闲着给翻译翻译,我也不能纯白嫖是吧,于是就有了这个坑。
接下来一段时间准备开坑慢慢汉化官方公式书的各项采访内容。
采访内容十分丰富,包含了负责导演的迫井政行、负责原案和脚本的久弥直树、负责角色设计的秋谷有纪惠、负责音乐的加藤达也以及美术设定金平和茂、美术监督伊藤弘、色彩设计加藤里惠和各位声优(夏川椎菜、水瀬いのり、豊崎愛生、佳村はるか、小松未可子、石川界人)。
内容不少,本人能力也有限,预计会是个长期大坑,准备慢慢摸了。

表现中学生难以琢磨的心理活动--迫井政行导演访谈第1部分--天体的秩序公式书
从圆盘那PY来的公式书

按顺序先发迫井政行导演的访谈。导演访谈共有三部分。
1.表现中学生难以琢磨的心理活动
2.对各位登场角色的看法
3.前往北海道进行实地取材的旅行回忆

迫井政行导演的访谈的第1部分:表现中学生难以琢磨的心理活动
Q:请告诉我们你因何缘由参与了【天体的秩序】的制作呢。
迫井:在听说剧本作家久弥老师为本作品创作原案之后,就从他那拜读了可以称之为故事原型的文章。第一次看的时候就认为这很有趣,然后我就去找永谷敬之P说【请让我也参加制作】。结果永谷爽快的答应了,我就成了本作品的导演了。

Q:在阅读本作的剧本情节时,请问你对此有什么印象呢。
迫井:从整体来看,剧本有着与久弥老师过往作品中同样的可以称之为温柔感、神秘感的气氛。我们对可称之为原型的文章的结构、情节和脚本等骨架结构虽没有做过多改变,但对故事本身的内容做了很大变更。不过,我们认为有将故事中最初就能让人感受到的独特氛围感毫无修改地保留下来了。不过,对于能否将这独特的氛围感再现于最终版本的动画中,我是不太有自信的。因此非常在意各位观众的感想。

Q:在本作制作过程中,目标的演出效果是什么呢。
迫井:一句话来说就是明明都解决了,但是这句话该如何总结却不清楚。或者说做不到。我想这种【错过的感觉】在人的一生中能够经常碰到。在亲兄妹中甚至会更加常见。这种感觉,怎么说呢,感觉不像能用语言很好地进行各种说明。为了能将乃乃香她们所引发的【奇迹】直接传达给各位观众,我准备制作出能将这种感觉完美融入故事中的演出效果。

Q:感觉对角色的心理描写与演出特别有真实感,请问是在什么地方下了功夫呢。
迫井:如果用充满真实感的角色进行这种表演,那可以说和用真人进行表演一样了。但动画的真实感并不是这样的,用QP:flapper老师所描述的可爱角色进行略带生涩的表演才是重点。动画中要再现纤细的表情是很简单的,但是将之与场景构成、Cut划分和一张构图结合起来,试错尝试几乎就是没有尽头的。【像这样会不会更合适表达氛围感?还是说这样更能传达人物的心情?会不会太直接了?这个场景会不会根本就与这个角色不合适?】等等,烦恼一刻不停。这次在内容创作上,我和岛津裕行老师各负责一半的内容,我认为这种分配从内容把控上来看效果非常好。

Q:将乃乃香她们设置为初三学生请问有着怎样的考虑呢?
迫井:初三学生这样还残存些许孩子气的部分对演出而言是很好的点。企划当初对此没有过多考虑,只是想着从7年前反向推算、想着能否将毕业典礼作为最后,然后就简单地看着方便地将角色设定为初三学生了。不过,现在想来如果将角色们设置为高中生的话,感觉就得有【大人要素】,感觉会略过一些东西,对角色各种的烦恼点的描写可能也会变得不合适。久弥老师所描写的乃乃香她们,有着中学生特有的天真感、梦幻感,以及珍视那些成为大人后渐渐变得无法感知的事物的纯粹感。我们会用心制作角色们对事物的反应、以及由待人接物的方式所表现的微妙感,以让观众们感受到她们难以察觉的感情。

Q:原来如此。关于漂浮在天空中的圆盘,那神秘的设计里蕴含着什么样的意图呢?
迫井:在故事和演出上都有着重要作用的圆盘,如果影响了角色们的表演那就全都完了。所以,为了让观众们不过于注意圆盘的存在,我们以圆盘要有着融入世界的气氛为目标,设计成了这个形状和样式。如果在第12话制作一个世界发生改变的演出,其实没有圆盘也问题不大,但想要表现一眼就能清楚这里发生了变化的冲击感,这个圆盘确实是个难得的存在。
用希区柯克的感觉来说,这就是【麦高芬】吧(在故事构成上虽是重要道具,但其实更换为其他物品也没问题)。在设计行程上,请了负责大道具的りぱ老师提出设计方案,他本人也陪着我们一同前往实地取材,以圆盘的大小、处理、纹样的密度这样的顺序进行着设计。在取景地的洞爷湖湖岸,秉持着【如果这里真有圆盘会是什么样的呢】这样的想法进行反复试错,最终结果就是我们在剧中看到的圆盘。但最终效果远比我预想的要好很多。

表现中学生难以琢磨的心理活动--迫井政行导演访谈第1部分--天体的秩序公式书
圆盘必须有着明确的存在感,但又不能喧宾夺主。
浮在空中的圆盘明确着它那绝妙线条的同时,散发着神秘感。

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